Fachverband Ethik

Aktuelles

Berliner Erklärung zur Stärkung der politischen  Bildung an Berliner Schulen

Am 3. Juli 2017 haben sich die nachstehend aufgeführten Fachverbände im gesellschaftswissenschaftlichen Bereich sowie die Hochschuldidaktiker für Ethik/Philosophie sowie für politische Bildung und Fachseminarleiter für Ethik/Philosophie zu dieser Erklärung  anläßlich der bekannt gewordenen Stundenkürzungspläne im Fach Ethik veranlasst gesehen. Die Vorsitzenden des Fachverbandes Ethik Berlin e.V. und der Sprecher des Bündnis Pro Ethik waren mit dabei!

Die Teilnehmer der "Berliner Erklärung" am 3.7. 2017 an der HU Berlin, für den FV Ethik Margret Iversen (Mitte) und Dankfried Gabriel ( 2. in der 3. Reihe rechts), für das Bündnis Pro Ethik Gerhard Weil (in lila)
Die Teilnehmer der "Berliner Erklärung" am 3.7. 2017 an der HU Berlin, für den FV Ethik Margret Iversen (Mitte) und Dankfried Gabriel ( 2. in der 3. Reihe rechts), für das Bündnis Pro Ethik Gerhard Weil (in lila)

Berliner Erklärung
zur Stärkung der politischen Bildung an Berliner Schulen
1. Die politische Bildung ist uns ein sehr wichtiges Anliegen, deren Stärkung wir begrüßen.
2. Die Stärkung des Faches Politische Bildung mit einer zusätzlichen Stunde und einer separaten
Benotung darf nicht mit der gleichzeitigen Kürzung von Stunden anderer Fächer
im gesellschaftswissenschaftlichen Bereich einhergehen.
3. Für die konkrete Umsetzung ist die Stundentafel insgesamt kritisch in den Blick zu nehmen.
Für alle gesellschaftswissenschaftlichen Fächer zusammen sind in den Klassen 7
bis 10 in Berlin jeweils 4 Stunden (Integrierte Sekundarschule) bzw. 5 Stunden (Gymnasium)
pro Schuljahr vorgesehen. In fast allen Bundesländern ist das Stundenkontingent
für das zweite Aufgabenfeld deutlich höher. Hieran sollte sich auch Berlin orientieren.
4. Der Entscheidungsprozess muss transparent und demokratisch ablaufen. Wir erwarten
eine angemessene Beteiligung an der Entscheidungsfindung. Dies schließt ein, rechtzeitig
über mögliche Modelle der Umsetzung informiert zu werden. Es muss ausreichend
Raum und Zeit geben, Vorschläge einzubringen und ergebnisoffen zu diskutieren.
Berlin, den 3. Juli 2017

gezeichnet

Prof. Dr. Sabine Achour
Vorsitzende der Deutschen Vereinigung für politische Bildung e.V. Landesverband Berlin, Didaktik der politischen Bildung/ Politikwissenschaft
Otto-Suhr-Institut für Politikwissenschaft, Freie Universität Berlin

Dankfried Gabriel
Vorsitzender des Fachverbandes Ethik Berlin e.V.

Melanie Heise
Vorsitzende des Fachverbandes Philosophie Berlin e.V.

Klemens Rinklake
1. Vorsitzender des Verbandes Deutscher Schulgeographen e.V. Landesverband Berlin

Dr. Peter Stolz
Vorsitzender des Verbandes deutscher Geschichtslehrer e.V. Landesverband Berlin

Prof. Dr. Julia Dietrich
Didaktik der Philosophie und Ethik (Vertretung)
Institut für Philosophie, Freie Universität Berlin

Oberkonsistorialrat Dr. Friedhelm Kraft

Prof. Dr. Kirsten Meyer
Praktische Philosophie und Didaktik der Philosophie
Institut für Philosophie, Humboldt-Universität zu Berlin

Dr. Gerhard Weil
Sprecher des Bündnis Pro Ethik

Positionspapier

 

des FV Ethik, Landesverband Berlin

 

im Rahmen der Erwägungen zur Einführung eines Faches Politik
an den Berliner Schulen

 

 

 

Über den Tagesspiegel erfuhr unser Fachverband am 30.05.2017, dass im Zusammenhang mit einem geplanten neuen Fach Politik das derzeitige Stundenvolumen der anderen gesellschaftswissenschaftlichen Fächer zur Disposition gestellt werden soll.

 

Der Fachverband Ethik Berlin begrüßt die nachhaltige Vermittlung politischer Kenntnisse in der Sekundarstufe I nachdrücklich. Dieses wichtige Anliegen muss zunächst aber auf dem Wege der konsequenten Umsetzung des neuen Berliner Rahmenlehrplans verfolgt werden, der ab dem Schuljahr 2017/2018 in Kraft tritt. Oberstes Ziel des aktuellen Reformvorhabens ist es, den fächerübergreifenden Unterricht zu stärken.

 

Der neue Rahmenlehrplan schreibt dazu dreizehn „Übergeordnete Themen“ vor, die in allen Einzelfächern Berücksichtigung finden müssen. Davon gehören allein sechs Themen zum Bereich der Politik. Das sind u.a. „Demokratiebildung“, „Europabildung“ und „Lernen in globalen Zusammenhängen“. An der Umsetzung dieser verbindlichen Vorgaben wird zurzeit an allen Berliner Schulen eifrig gearbeitet.

 

Den laufenden Prozess der Implementierung des neuen Rahmenlehrplans bereits vor dessen Inkrafttreten durch eine Veränderung der bestehenden Fachstundenverteilung zu beunruhigen, wäre aus unserer Sicht ein fragwürdiger Aktionismus. Mit den gesellschaftswissenschaftlichen Bildungsfächern darf in Berlin nicht immer wieder wie mit einem Nullsummenspiel verfahren werden – hier wird etwas hinzugegeben, dort wird etwas weggenommen.

 

Auch die Fächer Geschichte und Geografie sind wichtige und unerlässliche Partner im Verbund der Gesellschaftswissenschaften! Sollte es tatsächlich zu der Entscheidung kommen, Politik als neues Unterrichtsfach einzuführen, so wäre die Stundentafel für den Bereich Gesellschaftswissenschaften zu erweitern. Dessen gesamtes Stundenvolumen liegt in Berlin nämlich mit 5 Wochenstunden, einschließlich Sozialkunde/Pol. Bildung, im Vergleich zu den anderen Bundesländern an der untersten Grenze.

 

Nun zum Fach Ethik selbst. Die Einführung des Faches war nicht nur von vielen Expert*innen gefordert, unterstützt und getragen, sondern auch von einem breiten Bündnis gesellschaftlicher Kräfte und Organisationen. Der Ethikunterricht holt wie kein anderes Fach die Schüler*innen in ihrer Lebenswelt ab. Er leistet Demokratiebildung, indem er kulturelle Unterschiede, soziale Lern- und Lebensbedingungen, Mediennutzung, Konfliktursachen und Träume von einer besseren Welt am konkreten Erleben der Jugendlichen untersucht und kritisch reflektiert.

 

Wegen der Bedeutung der sozialen Prozesse in den Lerngruppen und zum Aufbau einer konstruktiven und Vertrauen fördernden Arbeitsatmosphäre war es von Anfang an klar, dass selbst der zugewiesene zeitliche Rahmen von 90 Minuten pro Woche schon sehr eng bemessen ist. Eine Fülle von Themen ist zu bewältigen und von allen Seiten werden diesbezüglich große Erwartungen an den Ethikunterricht gestellt.

 

Momentan erreichen ausgebildete Ethiklehrkräfte von den Universitäten vermehrt die Schulen. Das Fach zehn Jahre nach seiner Einführung bereits wieder zu schwächen, würde den in Gang befindlichen Konsolidierungsprozess erheblich gefährden.

 

Die Bundes-Elternschaft hatte sich im Jahr nach der Einführung von Ethik in Berlin für ein solches verbindliches Wertefach in ganz Deutschland ausgesprochen: „Wir wünschen uns einen gemeinsamen, alle Religionen und Kulturen thematisierenden Unterricht für alle Kinder – unabhängig von ihrer Herkunft. (…) Es ist heute wichtiger denn je, Werteverluste aufzufangen und Wertebildung neu zu fördern.“ (Resolution des Bundeselternrates vom 11.11.2007 in Bad Hersfeld). Hinter diese unsere Errungenschaft sollten wir in Berlin nicht zurück gehen.

 

 

 

    Dankfried Gabriel

 

Vorsitzender des Fachverbands Ethik Berlin

 

im Namen des Vorstands

 

Antwortbrief von Staatssekretär Rackles aus der Senatsbildungsverwaltung zum Schreiben der beiden Fachverbände

Antwortschreiben Rackles9-13.pdf
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Pressemitteilung der Fachverbände Ethik und Philosophie

– Pressemitteilung der Berliner Fachverbände Ethik und Philosophie –

                                              

„Ethik ist nur gut, wenn man einen guten Lehrer hat!“*                                                   

Ein Fach ohne passende Lehrer – Kann das funktionieren?                                          

Oder: Warum in Berlin der Ethikunterricht zu scheitern droht

 

In der jüngsten medialen Diskussion wird am Berliner Ethikunterricht kaum ein gutes Haar gelassen. In Radio und Presse wird die Behauptung eines Schulleiters zitiert, dass Ethik „extrem unbeliebt“ sei. Ob und inwieweit diese Schulleiter –Auffassung repräsentativ ist, wird nicht hinterfragt, und ebenso wenig werden die Ursachen genügend ins Blickfeld gebracht.

Der behaupteten pauschalen Ablehnung des Fachs „Ethik“ müssen wir widersprechen. Laut einer im Frühjahr 2011 anlässlich der Überarbeitung des Berliner Lehrplans erhobenen repräsentativen Studie sind 72 % der Schülerinnen und Schüler davon überzeugt: „Im Ethikunterricht wurde ich auf interessante Themen und Fragestellungen aufmerksam gemacht.“ Allerdings wird auch moniert: „Wir haben Themen nur oberflächlich behandelt. Uns wurden Filme gezeigt und danach nicht darüber gesprochen. Unser Lehrer ist total unqualifiziert und der Unterricht ist eher belastend als lehrreich.“

Diese gegensätzlichen Äußerungen weisen auf einen einfachen Zusammenhang hin: Wer sich als Lehrer nicht für ein Fach begeistert, wer es nicht gelernt hat, auch Schüler dafür zu motivieren, kann natürlich nicht mit seinem Unterricht zufrieden sein. Daher ist es völlig unverständlich, dass Schulleitungen nicht massiv nach qualifizierten Ethiklehrern rufen, sondern den Ethikunterricht zur Klassenleiterstunde oder noch schlimmer zum „Laberfach“ verkommen lassen. Noch unverständlicher ist angesichts dieser Lage, dass der Schulsenat die Schulleitungen nicht stärker zum Einsatz qualifizierter Lehrkräfte verpflichtet und sich darüber Rechenschaft geben lässt. Ebenso befremdlich ist, dass in den letzten fünf Jahren an den Berliner Universitäten durchschnittlich nur 7 Studierende pro Jahr einen Masterabschluss in Ethik abgelegt haben. Die Kapazitäten an den Universitäten sind nicht ausreichend, um genügend Studienplätze anzubieten. Außerdem haben Ethik-Absolventen kaum Chancen, in den Schuldienst übernommen zu werden, und wenn, dann allenfalls wegen ihres Zweitfachs. Und das, obwohl der Bedarf enorm ist. Man stelle sich vor, ein ähnliches Szenario beträfe den Mathe- oder Englischunterricht: Alle Welt würde auf die Barrikaden gehen.

Dabei zeigt der bisher geleistete Ethikunterricht schon Erfolge: In der zitierten Umfrage gaben 80% der Jugendlichen an, dass sie etwa ihre Kenntnisse über die abrahamitischen Religionen erweitern konnten. Die Aussagen „Ich habe gelernt, dass Andersdenkende Gründe und Hintergründe haben, die ihr Anderssein verständlich werden lassen“ sowie „Ich habe gelernt, abweichenden Meinungen toleranter zu begegnen“ wurden von 68 bzw. 66 Prozent unterstützt. Und 70% waren der Meinung, dass der Ethikunterricht bewirkt habe, über ihre eigenen Überzeugungen und Werte kritisch nachzudenken.

Das, finden wir, ist eigentlich kein so schlechtes Resultat, vor allem, wenn man bedenkt, mit welch katastrophalen Anfangsproblemen das Fach Ethik im Berliner Schulbetrieb zu kämpfen hatte. Daher wundern wir uns, wie die bisherige mediale Darstellung sich einzig und allein auf die Meinung einzelner Personen stützte.

Trotz der ermutigenden Umfrageergebnisse muss noch viel getan werden, wenn der Ethikunterricht seine hochgesteckten Ziele dauerhaft bewältigen soll. Denn es bleibt unbestritten, wie wichtig ein gemeinsames werteorientierendes Unterrichtsfach für alle Berliner Jugendlichen ist. Wo sonst sollen sie so intensiv lernen, das Zusammenleben mit anderen in der heutigen sehr heterogen strukturierten Gesellschaft, in der sie sich zurechtfinden und bewähren müssen, selbstbestimmt, tolerant und respektvoll zu gestalten?                                                                                                                   

 

Wir hoffen, dass sich diese Einsicht auch in Politik und Gesellschaft stärker verbreitet und verankert wird. Dafür engagieren wir uns, dafür bitten wir um Ihre Mitarbeit, indem Sie das Thema weiterhin im Auge behalten und auch uns, die unmittelbar Betroffenen, zu Wort kommen lassen.

 

Neben der Möglichkeit, mit uns direkt in Kontakt zu treten, empfehlen wir auch einen Blick auf die Webseiten der Fachverbände Ethik und Philosophie.

 

Mit freundlichen Grüßen

 

Renate Rode                           Dr. André Schneider

Fachverband Ethik, Landesverband Berlin e.V.

Vorsitzende: Renate Rode

Tel: 0151 2071 0151 oder 030 805 53 85

http://www.proethik.info/fachverband-ethik-lv-berlin/

 

Fachverband Philosophie, Landesverband Berlin e.V.

Vorsitzender: Dr. André Schneider

Tel. 0163 780 92 92

www.fachverband-philosophie-berlin.de    (mit aktuellem Blog betroffener Lehrer zum Thema)



* Schülerzitat aus der erwähnten Umfrage. Weiter wird ausgeführt: „Ethik als Unterrichtsfach ist im Grunde eine wirklich tolle Sache, allerdings ist es schade, dass an den Schulen noch nicht so viele ausgebildete Ethiklehrer sind, die einem das Fach 'artgerecht' vermitteln.“

Brief der Fachverbände Ethik und Philosophie an die Senatsbildungsverwaltung zur Situation des Ethikunterrichtes, des Ethikstudiums an der FU-Berlin und zur Fort- und Weiterbildung

Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft

 

Herrn Staatssekretär für Bildung

Mark Rackles

Herrn Staatssekretär für Wissenschaft

Dr. Knut Nevermann

 

Bernhard-Weiß-Str. 6

10178 Berlin

Berlin, den 21. Juni 2013

 

Sehr geehrte Damen und Herren,

die Fachverbände Philosophie und Ethik Berlin haben anlässlich der Verabschiedung eines neuen Lehrerbildungsgesetzes die derzeitige Situation des Berliner Ethikunterrichts erörtert. Beide Verbände beklagen gleichermaßen die anhaltend schwierige Versorgung der Berliner Schulen mit fachlich und didaktisch qualifizierten Lehrkräften und die daraus folgenden teilweise gravierenden Qualitätsmängel des Ethikunterrichts.

Ausbildungssituation an den Universitäten

Es ist nach Auffassung der Fachverbände dringend erforderlich, Studienplätze in beträchtlichem Umfang bereitzustellen, um zumindest perspektivisch zu garantieren, dass der verbindliche, benotete Ethikunterricht in Berlin auch von ausgebildeten Kräften erteilt wird. Wir begrüßen in diesem Zusammenhang die übergreifende, d.h. berlinweite Einführung des sog. ‚Großen Masters’ für den Fachbereich Philosophie/Ethik. Durch diese Maßnahme darf jedoch keinesfalls das Studienangebot an der Freien Universität gefährdet werden. Es wäre absolut unverständlich, wenn angesichts des dramatischen Mangels an ausgebildeten Ethiklehrkräften nicht alles getan würde, um dieses Angebot zu erhalten und an die neuen Bedingungen des ‚Großen Masters’ anzupassen. Neben dem Studienangebot an der Humboldt-Universität muss es weiterhin eine didaktisch fundierte und praxisrelevante Lehramtsausbildung an der Freien Universität geben. Außerdem ist es notwendig, die Attraktivität des Studienfachs ‚Ethik’ zu erhalten bzw. zu steigern. Daher sollten die Studiengänge durchlässig angelegt sein, um einen Wechsel der Studierenden zu ermöglichen. Hierfür ist eine gegenseitige Anerkennung von Studienleistungen der FU und der HU erforderlich.

Berufsbegleitendes Qualifizierungsangebot des Senats

Auch wenn die Universitäten ihre Angebote stark ausweiten, werden leider in nächster Zeit die universitären Absolventenzahlen dem tatsächlichen Bedarf an Ethiklehrkräften nicht im Geringsten entsprechen. Deshalb ist es unverständlich, dass die berufsbegleitende Weiterbildung für Ethik auf das Minimum von einem Seminar reduziert worden ist. Es gibt also derzeit pro Jahr ganze 25 bis 30 weitergebildete Lehrkräfte für alle Berliner Schulen. Die Zahlen, die auf die Kleine Anfrage des Abgeordneten Özcan Mutlu vom 13. Dezember 2010 genannt wurden, sind insofern völlig überholt, als eine Reihe von damals weitergebildeten Lehrkräften mittlerweile aus dem Schuldienst ausgeschieden ist bzw. nicht im Fach Ethik eingesetzt wird (mehr dazu weiter unten). Außerdem sollte gewährleistet werden, dass die vergebenen Zertifikate, die ohnehin nur in Berlin gültig sind, auch dauerhaft zum Erteilen von Ethikunterricht berechtigen. Viele junge Lehrkräfte, vor denen noch ein langes Lehrerleben liegt, befürchten, dass sie für den Ethikunterricht nicht mehr gebraucht werden, wenn irgendwann ausreichend Universitätsabsolventen in die Schulen kommen. Wir würden daher dafür plädieren, für diese Lehrergruppe zusätzlich im Sinne einer Durchlässigkeit der Ausbildungswege berufsbegleitende universitäre Studienangebote für Ethik oder auch Philosophie anzubieten.

Ethikunterricht – besorgniserregende Lage an vielen Berliner Schulen

Ein weiterer wichtiger Punkt, auf den die Fachverbände mit Dringlichkeit hinweisen möchten, ist der zahlreiche Einsatz nicht ausgebildeter und häufig auch am Fach nicht interessierter Lehrkräfte im Ethikunterricht. Von zahlreichen Kolleginnen und Kollegen aus etlichen Berliner Schulen hören wir, dass viele Schulleitungen nicht darauf achten, wer das Fach Ethik unterrichtet, sondern dass die Ethikstunden als Stundenplan-Lückenbüßer benutzt werden. Infolgedessen ist in diesen Fällen eine Arbeit, die die Intentionen des Rahmenlehrplans aufzunehmen imstande ist, nicht möglich. Auch aus dem Kreis der Multiplikatoren der regionalen Fortbildung verlautete, dass sie bei ihren Besuchen in den Schulen bemerken mussten, dass Ethik als „Klassenleiterstunde“, als „Schülerentspannungsmaßnahme“ oder aber schlicht als „Laberfach“ gewertet wird. Nun plädieren wir keinesfalls für ein striktes Paukfach mit vielen schriftlichen Lernkontrollen. Aber gerade ein anspruchsvoller, die Reflexion fördernder, zum positiven Umgang miteinander befähigender Ethikunterricht, wie er in Berlin verpflichtend eingeführt worden ist, braucht Lehrkräfte, die in den besonderen Inhalten, Methoden und Formen dieses Unterrichts gut geübt sind. Aus diesem Grunde fordern wir, dass die Senatsschulverwaltung sich stärker als bisher darum kümmert, dass an den Berliner Schulen Ethikunterricht kompetent erteilt wird. Die Schulleitungen müssen intensiver als bisher darauf hingewiesen werden, dass sie ihre vorhandenen Ethiklehrkräfte auch in diesem Fach einsetzen und nicht vorrangig in deren anderen Fächern. Außerdem sollten sie stärker in die Pflicht genommen werden, in ihrer Personalplanung die Belange des Ethikunterrichts zu berücksichtigen. Schließlich fordern die Fachverbände eine Rechenschaftspflicht für die Schulleitungen, der gemäß mitgeteilt werden muss, wie viel Prozent des Ethikunterrichts an den Schulen bereits in kompetenten Händen liegen und welche Kooperationen eine Kompetenzerweiterung der übrigen Kollegen stärken.

Es ist den Fachverbänden bewusst, mit welchen Schwierigkeiten Universität und Schule vor allem aufgrund von finanziellen Engpässen zu kämpfen haben. Andererseits sehen wir, wie ein Unterrichtsfach, das mit großen Hoffnungen und Erwartungen, dazu mit viel Aufwand und Mühe zahlreicher Beteiligter in Berlin eingeführt wurde, im siebten Jahr seines Bestehens immer noch keinen angemessenen Platz im Schulleben finden durfte. 

Die Fachverbände appellieren daher an alle Verantwortlichen in Schule und Hochschule, diese Probleme wahrzunehmen und alle erdenklichen Möglichkeiten auszuschöpfen, um eine zufriedenstellende Lösung zu erreichen.

 

Mit freundlichen Grüßen 

 

Renate Rode (Fachverband Ethik)

Dr. André Schneider (Fachverband Philosophie)

 

Mit Unterstützung des Bundesverbandes Philosophie e.V. und des Bundesverbandes  Ethik e.V. 

Kopien dieses Schreibens gehen an das:

 

-  Präsidium der Freien Universität, Herrn Prof. Dr. Peter-André Alt

-  Dekanat des Fachbereichs Philosophie und Geisteswissenschaften, Frau Prof. Dr.     Doris Kolesch

-  Dekanat des Fachbereichs Geschichts- und Kulturwissenschaften, Frau Prof. Dr.       Karin Gludovatz

-  Institut für Vergleichende Ethik, Herrn Prof. Dr. Michael Bongardt

-  Institut für Philosophie, Frau Prof. Dr. Sybille Krämer